會計學與中史科

　　近月在議會，聽到不少議員的關心和質問，為何中國歷史科沒有被劃入初中教育課程的必修科部份。現今學生學習中國歷史，往往依賴情節經大量篡改的劇集和電影，以及網上遊戲，而不是正統的課堂傳授。當中一些遊戲的歷史角色，如趙雲、關羽、呂布等，可能更深入學生的心。只是這種片面的認識，跟學習中國歷史，實是兩碼子的事情。現任政府的教統局或許早已偃旗息鼓，但下一任政府的官員實在沒有繼續卸責的藉口，任由學生無法學習正規的中史材料。

　　以前唸初中時，還在殖民地時期，印象中，中史是必修科。只是課程卻真有點沉悶，由夏商周時期開始，然後是一個朝代跟一個朝代的斷代史，沒有新意。花了兩年時間，中三時才開始清和近代史。當年的近代史，以1949年為分界，及後的肅反、反右、大躍進、文革等，一概沒有提到。當時還不懂，但以今天來衡量，這種課程是欠缺實用性和合理性。清史和近代史跟當今社會的關係最深，理應投放更多的時間比重，方為合理。甚至大刀闊斧把明之前的朝代，不放入初中中史範圍，也不為過。過份埋首在斷代史的圈子裡，是迂腐，也令課程缺乏趣味。學生單是背下那些難記的人物名字和難寫的筆劃，應付測驗考試，已夠慘了，那有心情去思考一些一二千年前，事不關己的陳年往事。屠殺了中史科的發展，是那道一成不變的沉悶課程。實際上，大學的歷史系入學條件，也沒有要求學生具備相關的學科根基。由此可見，以一條時間線的方法來教授中國歷史，是絕對低效果的手法。

　　相似的，其實還有會計科。有一批學習會計的人士，是以傳統的英式簿記開始。簿記由最基本的Double Entry方法作入門，學的是 Debit (借方)和 Credit (貸方)，與及記錄每一類交易的方法，然後才逐步學習整理全套賬目和報表，當時的天書是 Frank Wood 的 Business Accounting，學習簿記的人皆以它為基礎。這種方法，其實跟會計學的教授方式，由最終的產物(財務報表)作切入點，是完全不相同。會計學的學習方法，是讓學生先學懂財務報表的意義，與及個別項目的定義，才返回學習入賬的步驟。從最後的成果，返回賬目編製的過程，實際上是有助學習的人士，先以一個概念方式來認識學科，增加興趣；而所觸及的範圍，也可更闊更廣。簡而言之，會計學的學習，並不需要像一條直線，從最初的簿記步驟開始。

　　中史科其實也可以像會計學一樣。期望學生對歷史有認識，不需要從二三千年前開始，而是從最近、相關性最高的時段開始，可以是明、清、甚至乎是近代的國共歷史。其他國家的歷史，可能只有三數百年，甚至更短，但中國的歷史太悠長，不大適合從第一條根源說起，初中的中史課程其實更沒此必要。編製一系列令學生視野更廣闊的中史必修課程，是一個負責任政府的工作，這跟個別歷史事件，題材敏感，沒有關係。甚至有特首候選人也公開表示，學校課程沒有六四事件，老師也會給學生做引導，沒有避而不談的空間。要學生對中國歷史產生興趣和關注，必須把課程帶上一條全新軌道。新任政府的教統局是否有這份幹勁，會是大家的焦點。